よく読める読み手が共通にもっているスキルとは・・・

それはメタ認知力だ、というのがhttps://www.edutopia.org/article/trait-strong-readers-shareの主張です。

生徒たちは学校で（そして、家でも）たくさんのテキストを読みます（読まされます）。国語に限らず、よく読めるか、そうでないかの違いは、メタ認知が使えるか否かだとというのです。

メタ認知を、「自分が読んでいるテキストに関して、読み手として自分の中で行っている対話」を定義しています。（これって、いままでのメタ認知の定義で一番分かりやすいかも！）このスキルを使える読み手は、自分が読んでいるものを深く読め、自分なりの意味をつくり出せるので、読むことを楽しめるわけです。逆に身につけていない読み手は、うまく解釈／理解できないので、楽しめません。（その結果、「僕は読むのが好きじゃない／嫌いだ！」となる可能性が大になります。）

私自身が、メタ認知に興味をもつようになったのは『「考える力」はこうしてつける』（ジェニ・ウィルソン他著、新評論）に出合った１９９７年ごろでした。本の内容を一つの図で表すと、以下のようになります。

この図の各項目が、本の内容そのものです。興味をもてた方は、ぜひご一読を。ジャーナルは、あえて日本語にして「学習日誌」と訳していました。

上記の記事の執筆者たちも『「考える力」はこうしてつける』の執筆者たちも、振り返りやメタ認知は、教えられれば／練習さえすれば、誰でも身につけられる、と言います。（あなたは、生徒たちに教えて／練習の機会を提供していますか？

具体的なその中身は、『「読む力」はこうしてつける』で紹介している

①    自分や身の周りにあることや世界とのつながりを見いだせる。

②    イメージを描き出せる。

③    疑問や質問を出せる。

④    行間を読める（文字としては書いていないが、作者が言いたいポイント。推測できる）。

⑤    何は大切な（覚えておく必要がある）情報で、何はそうでないかの判断ができる。

⑥    様々な情報を整理・統合して、自分なりの解釈や活かし方を考えられる。

⑦  自分の理解を修正しながら読むことができる。必要があれば、読み直すことをい　　とわない。

の７つです。（これは、本の「まえがき」に書いたように、考えるときはいつでも使っているものばかりです！　そして、これらの教え方を丁寧に紹介しています！）

この記事で他に紹介している方法には、⑧読み始める前に自問自答できることと、⑨分析的／クリティカルな視点の２つがあります。

⑧  読み始める前に自問自答できること

・表紙、タイトル、イラストなどを見ながら、本やテキストがどんな内容かをイメージする。

・これを読む目的は何か？　この本／テキストから学びたいことは何か？

・このテーマについて知りたいことは何か？

・このテーマについてすでに知っていることは何か？

⑨  分析的、クリティカルな視点　～　主には、読み終わった後に考えること

・作者の主要なテーマや主張は何か？

・作者はなぜこれを書いたのか？

・作者の情報源は何か？

・作者のことを脇に置いて、このテーマに関する自分の考えや意見は何か？

・これから学んだことは何か？　それが自分の人生やすることにどう役立つか？

もしあなたが、まだ①～⑨を使っていないなら、ぜひ頻繁に使って、いろいろな本やテキストを読んでください。そして、その体験を踏まえて、子どもたちに同じ体験を、ぜひさせてあげてください。