評価と連動した実践の大切さ

　　昨日、書き忘れたことです。

　日本の教育書、とくに教科の指導書や活動事例集の類で、評価を含んでいるものはあまり見かけません。それほど教えることと評価することは別物と捉えられているのが、日本の教育の実態です。

　しかし、ここ１５年ほど欧米の教育書を見ると、評価のセクションがないものは、存在しないといっていいぐらいです。両者は切りはなせない関係にあるからです。（評価を考えないで、指導を考えることはできない、ととらえられているわけです。）

　この違いが生み出すものは、あまりにも大きいです。

　片方は、単なる活動をこなすことや教科書をカバーして、単元テストや中間・期末などのテストをするだけで、それが学びにフィードバックされることはありません。それに対して、ＷＷやＲＷを含めて、学ぶことを単体の活動としてではなく、連続したものととらえますから、それが常に子どもたちの学びや教師の指導にフィードバックされ、修正・改善が常に行われる仕組みになっています。

　早く、日本にもこの視点が導入されないと、いつまでたっても「教えたつもり」が続くだけです。そのためには、しっかり評価とは何かを理解しないと。それは、テストでも、成績でも、通知表でもありません。日々指導と並行して行われているものです。その具体的な方法も多様にあります。教科や子どもたちのニーズ等に応じて、選ぶ必要があります。何のために？　よりよい学びをつくり出すために。よりよい指導につなげるために。残念ながら、日本の評価には、この最後の視点が９９％欠落しているのではないでしょうか？