夏休みまでのテーマは、「本は楽しくて夢中になれる！」

　　　　　　「『本を読む』という動詞は

　　　　　　『本を読みなさい』という命令形には耐えられないものだ」

　上の文は、ダニエル・ペナック著の『ペナック先生の愉快な読書法』（藤原書店）の7ページからです。

　前回のRWWW便りでは、夏休みも読み続けるための具体的な手立てが７つ紹介されていました。

　これらの具体的な手立てを支えるのが、「本は面白い！　霧中になれる！」と思える「体験」を夏休みまでに増やすことだと思います。

　夏休みまでの3週間、ミニ・レッスンも、カンファランスも、「読み聞かせ」も、先生による「本の紹介」も、本を読むのは面白くて、夢中になれる！　という時間を増やすことをテーマにしてもいいかもしれません。

　ミニ・レッスンでは『読書家の時間』（新評論）の第1章「最初の10時間」の5年生4時間目「30分間、読書に夢中になろう」（12－13ページ）、3時間目「教師の読書体験を大公開」（11－12ページ）の「夏休み版」はいかがでしょうか？

　前回のRWWW便りの7番で紹介のあった「ブック・プロジェクト」（『リーディング・ワークショップ』第12章「リーディング・プロジェクト」参照）を、教師の読書体験とからめてもいいかもしれませんし、「再読の楽しみ」なんてトピックを織り交ぜても面白いかも。

　➡　先生が、本を楽しく読み続けていないと迫力がないので、「教師自身の楽しい読書のために時間をつくる」ことも、ぜひ！　➡　この体験・時間は、子どもたちにも還元されると思います。

読み聞かせや本の紹介では、作家やシリーズなども意識すると、「同じ作家を夏休みに、同じシリーズの続きを夏休みに」という子どもも出てくるのでは？

また子どもたちが「順番待ちの本」（次に読みたい本のリスト）を持っているかも確認しておきたいところです。

また、一人ひとり、フローになれる本は異なりますから、夏休み前は、いつもにまして、選書のカンファランスの出番とも言えます。

　

　これで、先週のRWWW便りでの紹介の2番のように、物理的に本が手元にあれば完璧？　そして、３～６番のようなサポート体制ができれば、本を読むことの楽しみの幅も広がりそうです。

　では本と共に楽しい夏を！