自分もメンター？

　メンター（師匠のような人）から学ぶ、これはWWの学びのポイントの一つだと思います。

　さて、子どもたちにとってメンターは？　と言われると、まずはプロの作家（の作品）が浮かぶ人も多いのではないかと思います。

　つまり、メンター・テキストです。WWでは教えるのは先生だけでない。世界中のすべての作家が先生になりうる、ということです。（７月３０日と１０月１日に扱いました。）

　メンターは、世界中のプロの作家だけではありません。もちろん、教室の中にいる人、つまり先生や他の子どもたちもメンターになれます。

　今回、In the Company of Children という本を読んでいて面白いなと思ったのは、 「自分自身もメンター」ということを、WWで教えることでした。

　 「自分自身もメンター」とはどういうことなのかと言いますと、自分が書き手としてよくできている点に気づき、 そのよくできている点を基にして、書き手としてさらに成長するということです。

　子どもたちは、自分の書き手としてのよくできている点に、自分では意外に気づいていないようです。

上の本の著者Joanne Hindley 氏は、時々、それぞれ自分の作家ノートを見て、自分の書き手として優れているところ、誇りに思えるところを見つけるように言うそうです。

　見つけたあとには、どうしてそこを選んだかも書いてもらうそうです。

　これは、自分の書いたことを、違う視点で読み直すということでもあります。

　自分がよくできていることを見つける・気づくことで、達成感を持って、自分の書い たものを見直すことができますし、そこから将来書く作品にも、再度使いたいという 作家の技に気づくかもしれません。

　また、自分の書いたものを見直すことで、そこから、さらに将来へのプロジェクト （例えば、ある作品を書き直すとか）が出てくることもありそうです。

　さて、自分自身がメンター、ということからは少し離れたことも、以下、書き込みます。

　書いたものを見直してよくできている点に気づくというのは、もちろん、クラスメイトの書いたものを見るときにも使えます。

　クラスメイトだけではくて、時には学年を飛び越えて行ってもいいかもしれません。

　上の本で、Joanne Hindley 氏は、3年生の子どものクラスに6年生に来てもらうという 活動も紹介しています。

　6年生の子どもは、3年生の子どもに読んであげる箇所を自分で選び、なぜ、そこを選 んだのかを話します。

　また、3年生の子どもには、その6年生が書いたものを配り、「うまく書けていると思う点に下線をひいて、なせ、その箇所を選んだのかを書いてもらったりもしています。

　そして6年生の子ども（メンター）から学んだことで、（3年生の）自分の目標にできることをみつけてもらったりもしています。たとえば「細かい点の描写がちゃんとできるようにな りたい」などがでてきています。

　以上、Joanne Hindley著、In the Company of Children　（Stenhouse 1996）、 34－39ページを基に、紹介しました。

　なお、ここ何回か、ブログに書き込むと、迷惑メール扱いになって、メルマガに配信されないことが続いていました。ハンドルネームを変えてみたら？とご助言をいただき、今回、akkr　より　graphyに変えました。これでうまく送付できるといいのですが。