RW と WWを説明するには？

  ＲＷとＷＷが、短時間で、うまく説明できなくて困っています。

 　特に、ＲＷにもＷＷにも特に興味がなく、しかも実践しやすい環境にいるとは思えない人に対して、ＲＷは説明がしにくいです。

 　皆さんでしたら、どう説明されますか？　接点のまったくない中で、「書く題材、読む題材の選択が大切です」と言っても、「はあ？」だと思います。特にＲＷは、本もそろっていない中でそんなことを言われても、しらけてしまうと思います。

「ミニ・レッスン　→　ひたすら読む（書く）時間　→共有の時間」という1時間の流れの枠組みも従来の時間の使い方と大きく違うし、「教師の役割」、「カンファランス」、「評価」なども、先生によっては、180度考え方を変える必要のある異次元の世界かもしれません。

 　どこから何をどう説明すれば、もしかすると接点を見出してもらえるものがあるのだろうか？　とも考えます。

 　なかなかうまくいかない中で、自分なりに現時点で整理できてきたことは、次の三つです。

 １）私たちが、本当に読むとき、本当に書くときに行っているプロセスをしっかり自覚して、それが授業でできるようにする。そのために、モデルを示したり、段階を追ってできるようにしたりする。

→　そのプロセスをできるだけ体験してもらう。

 ２）ＲＷやＷＷは、子どもたちが、上のようなプロセスを行えるような環境のなかで、その行っている過程で関わって教えることでもある。

 ３）教師が選択したものの中での選択。

→　これは注意しないと、ＲＷやＷＷの力を損なってしまう可能性もあります。自分で選んだ（読む・書く）題材だから、時間もエネルギーもかけたいと思えます。また、いろいろな可能性をもっている子どもたちを、教師の枠だけに押し込めるのは、子どもに失礼かもしれません。

 　しかし、特に、最初の段階は、教師が厳選したものの中から、子どもたちが選ぶことにも価値があると思います。

 　いつも教師が選択したものの中からだと、自転車を補助輪つきで乗っているようなものですから、もちろん、補助輪を外していくことを意識することは極めて大切です。

 　みなさんでしたら、ＲＷやＷＷは、どのように説明されますか？　興味のない先生には、どのあたりに接点になるかもしれない点、興味を持ってもらえるかもしれない点があると思われますか？