教師の役割は引渡し・引継ぎ

フェイスブック1周年記念号！（前回のＲＷＷＷ便り）の書き込みを何度も読みました。ＲＷとＷＷにおけるカンファランスの大切さだけでなく、常に観察して、批判的に見続けていくことの大切さも突き付けられた思いです。

 

前回、提示された「３つの異なる教え方のアプローチ」の表に、もし「教師の役割」という欄を付け加えるとどうなるのかと考えました。

 

ＲＷとＷＷにおける教師の役割で、すぐ頭に浮かんだのは、今読んでいる本の中にでてきた「引渡し・引継ぎ」★（英語はhandover）という概念です。

 

過去30年にわたり、ＲＷとＷＷの優れた実践者であり続けているナンシー・アトウエルさんは、「引き渡し・引継ぎ」を以下のように説明しています。

 

―　自分の娘が5歳のときに「靴の紐を結びたい」と言った。それを教えたときの経験が、この「引渡し・引継ぎ」の比喩として使われている。親が（靴の紐を結ぶことを）やってみせて、必要なサポートをして、子どもが自分でできるようにする（14~15ページ）。

 

―　教師が分かっていること、できることを、子どもが自分のものにしていくプロセス（15ページ）。

 

―　最初実践を始めた頃は、子どもが自立できるように「○○をしてはいけない」というルールを自分でいくつも決めていた。たとえば「書き手に次に何をすべきか教えてはいけない、そうしてしまうと教師に頼って自立できないから」等々。でも実践を続ける中で、そういうルールのマイナス面に気付く（14ページ）。　

―　教師は先輩の読み手であり書き手である。どのように行うのかを示す、役にたつ助言をする、自分が説明していることをよく理解している。教師が子どもの代わりにすべてを決めるのではないが、問題を解決するのに役立つ、子どもが行ったことがないことをトライする助けになる、よりよい作品になる、と思った考えや方法や選択肢を教えていく。それを子どもが自分のものにして、教師から自立していけるようにする（16ページ）。

 

―　毎日のＲＷ／ＷＷの中で、教師が教えることと子どもの自主性のバランスが大切（16ページ）。

　

　

★　Nancie Atwell, In the Middle: A Lifetime of Learning About Writing, Reading and Adolescents (Heinemann, 2015)　の14~24ページに詳しく説明されています。