第３章　効果的な読み方と読書ノート ３７　私の学校ではもう数年間、優れた読み手が使っている効果的な読み方 （『「読む力」はこうしてつける』を参照） を学校ぐるみで取り組んできている。だから、４年生に上がってきた子どもたちに、これ以上何を教えることがあるのかと悩んでしま...

エイミー・バックナーさんの読書ノートに関するすばらしい本からのメモが続いています。   　 ●付箋と考えた印 　読み手が付箋を利用するのをブレストで出してもらう 　～　４年生なのに、すでにほとんど大人と同じ回答ができる。すばらしい 　　要するには、そのとき...

　連載の４回目です。 ２１　 ●読み続けるのはどうして？　どうして読み続けられる？ 　＝自分にぴったりあった本の探し方 　これに関して、子どもたちがしていることを探る               ・何をすることで、その本が自分にあっているのかを教える ...

　この部分は、すでに ３月２９日に紹介したことと重複するので 、ブログのみの掲載にします。（希望者には、メルマガとして配信されていますので、右の「質問を送る」を使ってご希望ください。） 第２章　生徒たちを読み手としてよく理解する １３　たくさんの情報が使われること...

１０　 WW と RW でのノートの使い方の比較 　　←　この表で、イメージつかめますか？　疑問や質問は、右側の「質問を送る」からどうぞ。 １１　「読書ノート」が読むことと書くことを結び付けてくれる「橋」　 ←　これが、本のタイトル

　 前回の提案、教師も作家ノートや読書ノートをつけてみては 、を受けて読書ノートでいい本を読んだので、連載で紹介します（とても、この内容を一回にまとめるのは不可能なので）。書いた人は、数年前に作家ノートの使い方でとてもいい本を出している Aimee Buckner という人。本の...

　あなたは、どんな教え方が最も効果的だと思いますか？ 　ライティング・ワークショップ（ WW ）やリーディング・ワークショップ（ RW ）では、どんな方法が使われていると思いますか？ 　ミニ・レッスンでは、最低限、教えるべきことは教えます。必要以上の時間を...