子どもたちの目から見た、先生が大切にしていること

　学期の終わりに近づくと、アンケートや授業の評価をされる方も 多いと思います。

　授業の評価方法はいろいろとあると思います。　

　例えば、学期の初めと学期の終わりに同じ項目を尋ねて、変化を 見る場合もあると思います。　また、子どもたちに作品の自己評価や振り返りをしてもらうこと もあると思います。 そういえば、『作家の時間』（プロジェ クト・ワークショップ編、新評論、2008年）の資料編に は、「資料９　自分の作品をふりかえる」、「資料１０　学期ごと に振り返る」　 （２０６～２０７ページ）などもありました。　

　そんな「評価」のことを考えながら、Shelley Harwayne の　 Going Public: 　Priorities & Practice at the Manhattan New School （Heinemann, 1999)　を見て いたら、あるページが目 にとまりました。　

　それは、293ページのAppendix 5　の　「先生が何を どの程度大切にしているのかを、生徒の目からみて評価する」とい う感じの、評価シートです。　

　「以下のような項目は、先生にとってどの程度、重要だと思いま すか？」　という 質問があり、「かなり重要の場合は１」、 「まあ重要の場合は２」、「それほど重要 でない場合は３」 を記入するようになっています。　

　その項目を見ていると、「好きな作家を見つけること」もあれば 「テストの成績」もあれば「美しい教室」 といった環境に関 わるものもあります。　

　ＷＷに関して、こういうものをつくって、子どもの目から見て、 教師が大切だと思 っていることが伝わっているのかどうか尋 ねてみる、こういう評価も（別に学期末にこだわる必 要はな いと思いますが）ありなんだなと思いました。　

　なお、「ここに書かれているいろいろな項目から３つを選んで、裏にコメントをしてね」、という文も、この紙には書かれていました。

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　上で紹介した　Going Public: Priorities & Practice at the Manhattan New School も、とてもいい本です。保護者を巻き込む方 法もいろいろ載っています。　

　保護者の希望者に週に一度、６週間の ライティング・ワークショップをした話なども載っています（171-176ページ）。

　もっとも保護者が６週間で終わってほしくない、ということで、数ヶ月続いたようです。　その効果として保護者との関係の変化、保護者が読み書きを大切に思うようになる、先生が子どもたちに教えていることがどういうことなのかを、自分が体験することを通して理解するようになる（１７２ページ）などが挙げられていました。