心に残る一言（の可能性）

 「共有の時間の、ほかの使い方を紹介します。少数の子どもたちに読み上げてもらう代わりに、クラスの子どもたち全員に、自分の書いたもののなかから１文を読み上げてもらうのです。子どもが一番気に入っている文でもよいですし、書き出しの文でもよいでしょう」

　『ライティング・ワークショップ』（ラルフ・フレッチャー、ジョアン・ポータルピ著、新評論、2007年）60ページには、上記のような共有の時間の使い方が紹介されています。

　英語を教えているある先生は、１年間の「作家ノート」をざっと読み直して、一番、自分の好きな文（あるいはフレーズ）を黒板にそれぞれ書いてもらったそうです。そして全員の文を読み上げて、皆で味わったそうです。

　そのときの黒板の写真も送ってくださいましたが、いろいろな筆跡で、色チョークを使っている学習者もいたりして、それぞれが、人に見せるために丁寧に書いているのだろうなあと思いました。

　ライティングで同じような実践をしたほかの教員も、「（英語の）ライティングをやっていると、ついつい意識は内容や構成の方にいきがちになるが、言葉そのものに焦点をあてると、学習者はとても関心をもった」と言っていました。

　「一文を自分で選ぶ」ことは、書くことの授業だけでなくて、読むことの授業でも使えると思います。

　私は読むほうの授業で、自分が読んできたものから英語を一文抜き出して、それを書いてもらい、OHPで映して、読み上げてもらったことがあります。

　一文なので、文脈から切り離されてはしまいますが、見ていると、その一文だけでも、まとめ的に意味が凝縮されていて、十分に味わえる文も少なくありません。

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　自分で一文を選ぶ場合、自分が書いたものからでも、自分が読んだものからでも、選ぶには何か理由があるはずです。もちろん、全文に触れ、全文から得られるものとは質が異なりますが、それでも心に残る一文（やフレーズ）に出合えるかもしれません。